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Lucha sin cuartel contra el fracaso escolar

Lucha sin cuartel contra el fracaso escolar

Lucha sin cuartel contra el fracaso escolar

El desarrollo de un país depende en gran parte del nivel de educación que sus ciudadanos tienen . Y en educación España todavía tiene un problema pendiente (es el segundo país en Europa con una mayor tasa de deserción, después de Malta). Para aliviar este grave problema, la Fundación Alisio y el Servicio de Pediatría del Hospital Universitario Dexeus lanzaron un programa para detectar y tratar trastornos del aprendizaje en escuelas consideradas altamente complejas, con alto riesgo de fracaso y abandono de estudios.

Este abandono es el hallazgo del fracaso, pero el fracaso escolar comienza mucho antes de que llegue al final de los estudios. En la etapa de educación primaria, puede comenzar a identificar los primeros indicadores de fracaso escolar. Además, los estudiantes que han tenido dificultades en esta etapa educativa probablemente tendrán dificultades para recuperarse durante la etapa de educación secundaria y, probablemente también, acumulen nuevas dificultades.

Después de estos problemas, podemos encontrar trastornos del aprendizaje ] como dislexia o discalculia; trastornos del lenguaje u otros trastornos neuropsicológicos como el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) que a menudo se agregan a situaciones socioeconómicas complejas y a familias no estructuradas, amenazas que pueden dañar personal y educativo crecimiento del niño.

Prueba piloto en Sant Adrià

El objetivo del proyecto iniciado por Fundación Alisio y el Servicio de Pediatría del Hospital Universitario Dexeus "es ayudar a niños con condiciones especiales complicadas a nivel cognitivo a través de la identificación y el tratamiento de choque del trastorno, pero también capacitar a los educadores para seguir la evolución del niño una vez que el proyecto esté terminado ", explica el presidente de la Fundación Alisio, Pablo Garriga.

El piloto de prueba se ha llevado a cabo durante el pasado curso académico 2017-2108 con 44 alumnos de distintas edades de la escuela Bon Pastor, en el distrito de Sant Adri de Barcelona.

"Somos una escuela situada en las afueras de Barcelona, ​​considerada muy compleja debido a las circunstancias socioeconómicas desfavorables de las familias y el entorno escolar", dice Sonia Zapata, directora del centro. "Tenemos un porcentaje muy alto de niños que tienen dificultades de aprendizaje, pero no tenemos los recursos para nombrar lo que les sucede y las familias no pueden permitirse ir a la terapia".

El equipo de psicología de Dexeus comenzó su intervención individualmente. "La primera fase fue la del diagnóstico en la que encontramos un porcentaje de trastornos del aprendizaje similar al de la población general, con un alto nivel de dislexia o de niños con Déficit de Atención, trastornos del lenguaje …" según el Dr. Virginia Trémols, coordinador del equipo de Psicología, Psiquiatría y Terapia del Habla (EPSIADEX).

Agrega que "sin embargo, ha sido sorprendente observar un porcentaje de niños superior al habitual (26.8%) con habilidades cognitivas por debajo del promedio de la población general. Aunque no se puede extrapolar el número de estudiantes, creemos que la explicación podría encontrarse en el entorno de poca estimulación en el nivel cognitivo en el que muchos de estos niños viven en situaciones familiares muy complicadas ".

La Fundación Alisio y el Servicio de Pediatría del Hospital Universitario Dexeus han lanzado un programa para detectar y tratar trastornos del aprendizaje en escuelas consideradas altamente complejas.
(Dexeus)

Durante la fase de diagnóstico, se detectaron once niños (24.3%) con dificultades de aprendizaje con dificultades de lectura y escritura (dislexia); seis niños (14.7%) con Trastorno de Déficit de Atención con o sin hiperactividad (TDAH); dos niños (4.9%) con trastornos del lenguaje y un niño fue diagnosticado como un trastorno de conducta. También se detectaron casos combinados de dislexia y TDAH; dislexia y discalculia, entre otros.

Dr. Trèmols explica que "después del diagnóstico, las familias fueron informadas y comenzamos con los grupos de terapia. Hemos dividido a los niños en varios grupos por edad y por tipo de trastorno. Tuvimos una sesión semanal por grupo durante 10 semanas". Y concluye que "nuestra idea con la Fundación Alisio es llevar a cabo una intervención puntual, pero que deja huella en la formación de los docentes para que puedan detectar posibles trastornos de aprendizaje. También intentamos que los docentes puedan complementar una posible terapia con estimulación a nivel del aula, ya que lo que funciona para un niño con dislexia, también funciona para el resto de la clase ".

Virginia Trèmols resume los objetivos de esta iniciativa. "Con este proyecto queremos cubrir el diagnóstico de trastornos del aprendizaje en estudiantes de familias sin recursos económicos que necesitan esa etiqueta diagnóstica, no solo para poder tratar el trastorno.

El Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya protege a los niños diagnosticados con un trastorno del aprendizaje, a través de protocolos de acción para una adecuada atención a la diversidad. Tienen derecho a una serie de medidas de las cuales no pueden beneficiarse si no son diagnosticadas. Por ejemplo, un estudiante con dislexia tiene la posibilidad de realizar una prueba oral y no la prueba escrita. "Pablo Garriga dice que" el proyecto piloto ha ido muy bien y nuestra voluntad es hacerlo escalable a otros centros de alta complejidad en la periferia de Barcelona en colaboración con Dexeus ".

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